手語為媒打破“無聲的壁壘”

　　00后聽障女孩陳凱旋的求學之路，是一場無聲的戰(zhàn)斗。

　　自幼失聰，在國家政策幫扶下，借助助聽器聽見世界的聲音;漫長的康復訓練后，最終能夠較為清晰地說話;付出常人難以想象的努力，成功考入濱州醫(yī)學院，實現(xiàn)“不同能力，同等舞臺”的夢想……

　　如今，陳凱旋以“AI+手語”創(chuàng)新實踐幫助更多人打破“無聲的壁壘”，組建起全國首個聽障學生主導的手語科普團隊。這支團隊由12名成員組成，8人是聽障學生，4人是健聽學生。他們用手語架橋，將國家政策、傳統(tǒng)文化“翻譯”給聽障群體，并針對性開展健康科普和心理幫扶行動。

　　在齊魯大地上，這群年輕人用行動譜寫了一曲動人的青春贊歌。

　　推普新內(nèi)涵：手語也是國家通用語言

　　2021年，國家多部委聯(lián)合印發(fā)《國家通用語言文字普及提升工程和推普助力鄉(xiāng)村振興計劃實施方案》。國家推普，準確地說是推動國家通用語言文字，其中包含聽障人士所使用的國家通用手語，以及視障人士所使用的國家通用盲文，與每一個人息息相關。“在聽障群體中推廣通用語言文字，就是為了讓殘疾學生對社會主流文化，對殘疾人文化有更大的自信，對參與社會有更大的自信。”團隊指導教師、濱州醫(yī)學院特殊教育與康復學院學習資源中心主任馬慧瑩介紹，該校從2008年起就在校內(nèi)推廣手語，并帶動周邊高校成立手語協(xié)會和社團，2018年在全國首招聽障醫(yī)學生，深耕多年研發(fā)醫(yī)學手語教材，不斷推動殘健融合教育實踐。

　　授教的過程，也是發(fā)現(xiàn)問題的過程：許多聾人因溝通障礙懼怕就醫(yī)，甚至不敢生育，同樣，醫(yī)生接收一名語言表達障礙的患者也是心存顧慮。

　　能否發(fā)揮學校在殘疾人和康復高等教育方面的特色，在聾人和聽人之間架起一座橋梁?2023年，該校組建了“心手相應聲聲不息”殘健融合團隊，展開長達兩年的磨合和準備工作。

　　從盛夏到寒冬，“心手相應聲聲不息”團隊走進齊魯大地10個城市開展宣講，深入30戶聾人家庭開展調(diào)研。在各地殘聯(lián)、聾協(xié)及社區(qū)支持下，指導老師帶隊以手語為媒，從社會保障到醫(yī)療服務再到教育就業(yè)，向聾人朋友傳遞國家的關懷和文化的魅力。

　　2024年“推普助力鄉(xiāng)村振興”全國大學生暑期社會實踐志愿服務活動中，這支特殊的團隊從全國1200支高校團隊中脫穎而出，獲評優(yōu)秀團隊，被教育部表彰。

　　破壁行動：從“信息孤島”到“文化橋梁”

　　“作為一名聽障學生，非常能理解同類人的困惑，我們與社會隔絕，獲取的信息有限。作為一名聽障醫(yī)學生，就想讓我的同伴可以更深刻地去了解醫(yī)學知識，健康地生活。”擔任線上線下手語宣傳員的口腔醫(yī)學技術(聽障)專業(yè)學生左國鋼說。

　　在這場跨越無聲世界的對話中，健聽學子與聽障學子收獲了同樣珍貴的成長。

　　特殊教育專業(yè)學生李淑杰原本是“手語小白”，深受聾人熱情友善交際氛圍的吸引，她踴躍報名入隊。

　　“我想借此機會了解聽障人士是怎樣生活的，他們?nèi)绾慰邕^高考難關，怎樣面臨我們聽人想象不到的生活和醫(yī)療難題，有沒有辦法去擺脫這些困境。我想成為幫助他們打破‘信息差’的一員，讓他們有更多與社會的連接，收獲更幸福的生活。”李淑杰說。

　　在淄博市宣講時，為了讓老年聾人理解“淄博”一詞，團隊成員輾轉請教當?shù)厥终Z翻譯、殘聯(lián)主席，甚至專門聯(lián)系淄博籍手語教師。“國家通用手語需要動態(tài)補充方言詞，這正是推普的意義。”特殊教育專業(yè)學生趙欣蕾介紹。

　　口腔醫(yī)學技術(聽障)專業(yè)學生陳凱旋為翻譯《論語》，反復觀看視頻記譯文，與健聽隊友趙欣蕾通宵磨合。“她打手語我口語翻譯，一開始總‘對不上頻’，但最終讓聾人觀眾讀懂了傳統(tǒng)文化。”凱旋比劃著手語，眼里閃著光。

　　活動中，團隊還一次次下沉到聾人社群中，精心策劃并啟動了“典耀中華”讀書風尚行動，通過創(chuàng)新而溫情的手語宣講形式，將《夏日絕句》的豪情壯志、《論語》的儒家智慧等呈現(xiàn)給聾人朋友，讓中華傳統(tǒng)文化的獨特魅力在無聲中綻放。

　　田野熹光：在鄉(xiāng)村點亮“無障燈盞”

　　在田野調(diào)查中，隊員們曾目睹了難忘的一幕。

　　濟南農(nóng)村一戶聾人家庭里，父母都是聾人，小女兒聽力只是輕微損傷，卻因“群體歸屬焦慮”拒絕說話。“這需要教育系統(tǒng)提供特殊語言支持”。團隊隨即對女孩展開心理幫扶。

　　同樣在入戶服務時，聽力與言語康復學專業(yè)學生李如夢發(fā)現(xiàn)，許多農(nóng)村聾人老人因不識字只能靠熟人代辦業(yè)務。公共場所手語服務亟待普及化標準化——團隊由此制定了新的調(diào)研課題。

　　口腔醫(yī)學技術(聽障)專業(yè)學生張巧回憶：“我們?nèi)霊魹槔先藗冎v解基礎健康知識，由于部分老人視力和聽力都不太好，隊友們就不厭其煩地用手語配合簡單的文字示意，幾天下來雖疲憊卻開心滿滿。因為即使自己是很小的個體，但是和團隊在一起，就能擰成一股更大的力量，像星星一樣去照亮一個又一個聾人家庭。”

　　在調(diào)研基礎上，“心手相應聲聲不息”實踐隊還針對高考失利的聾生家庭，建立一對一幫扶小組，聚焦心理疏導、入學通道、獎助學金申請及職業(yè)規(guī)劃扶持，攜手家庭與學生共克高考難關。

　　該校特殊教育與康復學院黨委書記崔保華表示，在推動國家通用語言文字普及以助力鄉(xiāng)村振興的道路上，學校正籌劃讓這支隊伍的調(diào)研成果迅速落地，發(fā)揮醫(yī)學院校學科特色，構建“醫(yī)學知識普及+語言賦能”雙向通道，幫助醫(yī)務人員掌握與聽障群體溝通的專業(yè)技能，實現(xiàn)醫(yī)療服務的無障礙化;同時向聽障人群傳播疾病預防、健康管理等科普內(nèi)容，從源頭化解醫(yī)患信息不對稱問題，為構建包容性社會提供實踐范本。

　　青年答卷，讓推普與專業(yè)“雙向奔赴”。正如他們的隊名，這群青年用心手相應的力量證明：推普不僅是“聲音的傳遞”，更是“平等的抵達”。

　　(據(jù)《中國青年報》)