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2013-06-05 來(lái)源 :??作者 :
小學(xué)公益教育課程的開(kāi)展，對(duì)于老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一次全新的體驗(yàn)。在公益課程教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)學(xué)生有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)家長(zhǎng)有了更多的敬佩，對(duì)自己的工作也有了新的感悟。我們可以放手讓學(xué)生去做一些事情，他們的探究能力，組織能力和溝通總結(jié)能力都潛力無(wú)限，可以大力挖掘。家長(zhǎng)對(duì)于孩子們的公益行為都在大力支持，我們可以借助家長(zhǎng)的力量做更多的事情。對(duì)于我的工作，真的認(rèn)識(shí)到了這是一份育人的工作，老師的教育對(duì)于孩子們將來(lái)的發(fā)展有很大的作用。我有以下體會(huì)與大家分享：
首先，放手學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自己探究并實(shí)踐。
去年的小學(xué)公益教育實(shí)踐證明，學(xué)生的組織能力很強(qiáng)。在進(jìn)行公益課教學(xué)時(shí)，每一單元的第2課時(shí)都是實(shí)踐課，讓孩子們參與一些活動(dòng)，從活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)第1課講述的內(nèi)容，實(shí)踐公益行為。在實(shí)踐時(shí)，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的能力，讓他們自己分組，討論，制定計(jì)劃，小組活動(dòng)，小組總結(jié)并向全班同學(xué)匯報(bào)。在這些活動(dòng)中，我僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的指導(dǎo)，其余讓他們自己去做。以往我對(duì)孩子的活動(dòng)總抱著能照貓畫(huà)虎做下來(lái)就可以了。結(jié)果，他們的活動(dòng)成果卻出乎我的意料，學(xué)生的能力遠(yuǎn)在我的估計(jì)之外。
例如，在實(shí)踐“幫助受助者”這一課時(shí)，學(xué)生們倡議舉行義賣(mài)活動(dòng)。學(xué)生自己組織和分組分任務(wù)。他們根據(jù)捐的物品進(jìn)行分類(lèi)，分為圖書(shū)類(lèi)，文具類(lèi)，毛絨玩具類(lèi)和模型玩具類(lèi)。然后，利用課余時(shí)間，孩子們走進(jìn)社區(qū)、公園進(jìn)行義賣(mài)，最后把所得款項(xiàng)匯總起來(lái)交給了我。看到他們上交的款項(xiàng)，我大感意外。在學(xué)校教師最怕搞活動(dòng)，尤其是外出活動(dòng)。嫌麻煩，怕出問(wèn)題，是老師腦中常想的，顧慮的?？墒沁@次，孩子們卻自行組織，拉上家長(zhǎng)，家長(zhǎng)們給以了熱情的幫助和支持。最后小學(xué)公益教育的“幫助受助者”這一課在學(xué)生自己組織的活動(dòng)中真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為。這樣的公益活動(dòng)，我對(duì)孩子們的組織能力真的應(yīng)該表示敬佩。
其次，在公益活動(dòng)中，學(xué)生的探究能力大大提高。
對(duì)于新鮮事物，學(xué)生都有很大的好奇心并愿意花時(shí)間去探尋究竟。單純的重視教材上的知識(shí)講授，造成了對(duì)學(xué)生的探究能力少了一些重視。但是，小學(xué)公益教育明確規(guī)定，學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)公益觀點(diǎn)就要把這個(gè)公益觀點(diǎn)付諸實(shí)踐，這為孩子們提供了一個(gè)很好的在實(shí)踐中探究問(wèn)題的平臺(tái)。例如，學(xué)習(xí)“做義工，傳遞愛(ài)心，傳播文明”一課時(shí)，我自己對(duì)“義工”這個(gè)概念也有點(diǎn)模糊，在生活中，聽(tīng)到的更多是“志愿者”這一概念。我就把這個(gè)問(wèn)題留給了學(xué)生，讓他們自己去尋找資料，了解我們生活當(dāng)中以及社會(huì)上的義工。在幾天的搜集素材活動(dòng)后，學(xué)生向我匯報(bào)了他們的成果。有的同學(xué)找到了生活中的義工，義務(wù)為別人服務(wù)并長(zhǎng)期堅(jiān)持做的。有的同學(xué)搜集到了社會(huì)上的有名義工，他們幾十年如一日，為我們能擁有良好的環(huán)境貢獻(xiàn)力量。有的同學(xué)結(jié)合我們的學(xué)校特點(diǎn)，認(rèn)為雷鋒就是一名好的義工，他總是出現(xiàn)在別人需要幫助的時(shí)候，義務(wù)為大家服務(wù)，就是一種義工行為。有的同學(xué)更是搜集到了國(guó)外的義工文化，倡導(dǎo)同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)，讓做義工成為一種習(xí)慣。在搜集資料的過(guò)程中，學(xué)生們自發(fā)地說(shuō)道：“義工，比志愿者更高尚，他們默默無(wú)聞地傳遞著人間的愛(ài)心，使社會(huì)因?yàn)橛辛怂麄?，多了更多的溫情和文明。最讓人佩服的是他們無(wú)私奉獻(xiàn)和不求回報(bào)的精神。”聽(tīng)著孩子們?cè)谔骄繒r(shí)發(fā)出的肺腑的話，讓我想起了教蘇霍姆林斯基說(shuō)的“在學(xué)生心靈深處無(wú)時(shí)不存在使自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的愿望”的教導(dǎo)。為此，我理解了為什么小學(xué)公益教育嚴(yán)格規(guī)定，課堂學(xué)習(xí)和課下活動(dòng)主體是學(xué)生，學(xué)生要去探究、學(xué)生要去解決問(wèn)題，學(xué)生要做公益活動(dòng)。這樣在教育中教師就會(huì)始終將學(xué)生置于研究者、探索者的位置，給學(xué)生一個(gè)充裕的思考問(wèn)題的時(shí)空，讓學(xué)生在實(shí)踐操練的過(guò)程中，通過(guò)自身思考和行動(dòng)來(lái)提高學(xué)生探究問(wèn)題的能力，做公益的各種能力。
第三，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言溝通能力。
學(xué)習(xí)公益教育的實(shí)踐課需要同學(xué)們走出去，這樣就多了與其他人接觸的機(jī)會(huì)。平時(shí)孩子們只是在學(xué)校和家庭生活，沒(méi)有更多的與別人交流溝通的機(jī)會(huì)。在公益實(shí)踐時(shí)，同學(xué)們需要注意到他們接觸的對(duì)象，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)溝通，用他們的服務(wù)為別人帶來(lái)幫助。他們?cè)谧龅倪^(guò)程中，同學(xué)們的語(yǔ)言能力、溝通能力有了很大的提高。在每一次實(shí)踐課后，他們都要向全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)，學(xué)生的發(fā)言越來(lái)越自然，這與他們多次的公益活動(dòng)中與他人交流的鍛煉是密不可分的。
第四，家長(zhǎng)在教育中的作用得以更好的彰顯。
小學(xué)公益教育特別強(qiáng)調(diào)，家庭、學(xué)校和社區(qū)聯(lián)手促進(jìn)學(xué)生發(fā)展公益意識(shí)、能力和行為。在公益活動(dòng)實(shí)踐課中，我看到了很多家長(zhǎng)積極為孩子的公益實(shí)踐建言獻(xiàn)策，幫助孩子搜集整理資料，幫助孩子聯(lián)系實(shí)踐活動(dòng)地點(diǎn)，為孩子的實(shí)踐提供安全保障。家長(zhǎng)積極參與到了孩子的學(xué)習(xí)生活中來(lái)，對(duì)于孩子的教育起了很好的引領(lǐng)作用，為老師和家長(zhǎng)更好的溝通搭建了好的橋梁。例如學(xué)生們開(kāi)展的為貧困山區(qū)孩子捐錢(qián)組織義賣(mài)的活動(dòng)，家長(zhǎng)的參與起到了非同小可的作用，為孩子們順利完成任務(wù)起到了保障和推擠的作用。
第五，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的發(fā)展。
在沒(méi)有接觸學(xué)習(xí)公益教育課程之前，我一直都認(rèn)為公益的概念很大，是件大事，并不是我們每個(gè)人都可以做，都能參與進(jìn)去的。但是，在實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間之后，慢慢的我的觀念轉(zhuǎn)變。從對(duì)北京師范大學(xué)中國(guó)公益教育研究所編寫(xiě)的教材、PPT的解讀，我感到公益之事是隨時(shí)可以伴隨你我的，是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴舉手之勞，是我們每一個(gè)人每天都在做，都應(yīng)該做的。比如參與城市的垃圾分類(lèi)活動(dòng)，在家里自覺(jué)地做到分類(lèi)要求;乘地鐵遇到外地不熟悉路的人，熱情地講清楚所要到達(dá)的地方，還有為上完課的老師拿作業(yè)本等等，這些微小的行為都是公益的一部分。我這樣理解后突然對(duì)公益概念豁然開(kāi)朗，公益概念最簡(jiǎn)單的理解就是做有益于他人和社會(huì)的事情，事情不論大小。
理解了公益概念之后，我認(rèn)真讀了五年級(jí)的“尊重受助者價(jià)值觀”一課。在上課之前，我在班級(jí)做了一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查，你了解受助者概念嗎?很多孩子剛聽(tīng)到這個(gè)概念時(shí)，都感覺(jué)很新鮮，不是特別的清楚。我向同學(xué)們解釋這個(gè)概念，說(shuō)道，在班級(jí)的日?；顒?dòng)中，經(jīng)常會(huì)有同學(xué)之間互相幫忙的現(xiàn)象，被幫助者就是受助者，給以他人支持和援助的就是幫助者。你們之間的幫助受助者的幫助者行為就是在做公益。所以，關(guān)心他人是公益之舉，關(guān)心班集體是公益之舉，關(guān)心災(zāi)區(qū)的學(xué)生更是公益之舉。公益就是為公共的利益做事情。每個(gè)人是集體的一份子，幫助他人就是讓集體整體發(fā)展得更好。所以，寬泛地說(shuō)，關(guān)心和幫助他人就是在做公益的事情。同學(xué)們聽(tīng)了很驚奇，也很高興。原來(lái)舉手之勞就可以加入做公益的行列，我們要成為熱心公益的小使者就要多做公益的事情。討論中，漸漸地學(xué)生們的眼睛明亮起來(lái)，因?yàn)樗麄兠靼琢俗约浩綍r(shí)做的那些助人為樂(lè)的事情竟是那么高尚!在每一次的公益教育課之后，我都能看到孩子們的改變。他們的日常生活因?yàn)楣娼逃袀鬟f的愛(ài)、感恩、不求回報(bào)等充滿人類(lèi)善性的故事注入了他們的心田，他們的生命為此更加鮮活可愛(ài)!
總之，在小學(xué)公益教育課程的整個(gè)過(guò)程中，我看到了孩子們的成長(zhǎng)與快樂(lè)，感受到了家長(zhǎng)的配合與盡責(zé)，感悟到了教師的教育是人類(lèi)靈魂工程師的真諦!(北京雷鋒小學(xué)侯曉琴)
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