清晨的內(nèi)蒙古鄂爾多斯，朝魯孟圖亞已帶著“蒙古馬跳繩隊(duì)”的孩子們開(kāi)始訓(xùn)練，細(xì)繩翻飛間，少年們的衣角與眼中的光芒一同躍動(dòng)；黑龍江綏芬河的寒冬里，佟偉和學(xué)生們將廢舊水壺改造成冰壺，在冰面上收獲純粹的運(yùn)動(dòng)快樂(lè)；福建政和縣的山鄉(xiāng)里，許仙明發(fā)起的“澄源村BA”讓春節(jié)的籃球場(chǎng)成為全村的盛會(huì)。

　　 這些散落于中國(guó)鄉(xiāng)村的體育教育片段，在2025年“希望工程·強(qiáng)國(guó)青年鄉(xiāng)村體育教師”總結(jié)分享會(huì)上被一一呈現(xiàn)。當(dāng)10位來(lái)自全國(guó)的青年體育教師代表從太行山、雪域高原、閩浙山區(qū)等多地奔赴北京，他們帶來(lái)的不僅是個(gè)人的堅(jiān)守故事，更勾勒出一幅鄉(xiāng)村體育教育價(jià)值重塑的樣貌。而畫(huà)面背后，是“安踏茁壯成長(zhǎng)公益計(jì)劃”聯(lián)合中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)、中國(guó)青年報(bào)社等多方搭建的系統(tǒng)性平臺(tái)——“希望工程·強(qiáng)國(guó)青年鄉(xiāng)村體育教師”項(xiàng)目，這是安踏集團(tuán)將“體教融合”理念深度融入鄉(xiāng)村教育場(chǎng)景，成為企業(yè)踐行社會(huì)責(zé)任、助力國(guó)家戰(zhàn)略的標(biāo)桿性舉措。

　　超越“教書(shū)匠”：鄉(xiāng)村體育教師的角色嬗變與時(shí)代價(jià)值

　　 傳統(tǒng)認(rèn)知中，鄉(xiāng)村體育教師往往有些“可有可無(wú)”——帶著孩子們跑跑步、做做操，便完成了教學(xué)任務(wù)。但在“希望工程·強(qiáng)國(guó)青年鄉(xiāng)村體育教師”尋訪活動(dòng)發(fā)掘的典型案例中，這些教師早已超越“教書(shū)匠”的局限，以體育為支點(diǎn)，撬動(dòng)著鄉(xiāng)村孩子的成長(zhǎng)軌跡。

　　 曾斬獲香港國(guó)際公開(kāi)賽柔道冠軍的王忠，退役后將“冠軍舞臺(tái)”搬到了太行山脈偏遠(yuǎn)的河北省石家莊市靈壽縣陳莊中學(xué)。初到學(xué)校時(shí)，這里體育教育幾乎從零起步：沒(méi)有正規(guī)田徑場(chǎng)、器材不完備、師資嚴(yán)重不足。他積極對(duì)接資源爭(zhēng)取捐贈(zèng)，從教11年帶領(lǐng)學(xué)校體育特長(zhǎng)生本科升學(xué)人數(shù)實(shí)現(xiàn)從0到200多的突破。即便曾有機(jī)會(huì)重返都市，30多名學(xué)生清晨守在宿舍門口等待訓(xùn)練的身影，讓他堅(jiān)定了留下的決心——“這里的孩子需要一盞照亮前路的明燈”。

　　 朝魯孟圖亞則用跳繩編織起文化傳承的紐帶。作為內(nèi)蒙古鄂爾多斯市康巴什區(qū)第四小學(xué)的體育教師，她將蒙古族“蒙古馬精神”融入跳繩訓(xùn)練，帶領(lǐng)“蒙古馬跳繩隊(duì)”每天早到、晚走各一小時(shí)，三年如一日?qǐng)?jiān)持訓(xùn)練。在全國(guó)青少年陽(yáng)光體育大會(huì)上，隊(duì)伍面對(duì)33個(gè)省份的24支頂尖隊(duì)伍，以零失誤的完美發(fā)揮奪得一等獎(jiǎng)，成為內(nèi)蒙古代表團(tuán)團(tuán)體項(xiàng)目唯一最高獎(jiǎng)項(xiàng)得主。

　　 佟偉的“冰壺故事”，則展現(xiàn)了鄉(xiāng)村教師在資源匱乏下的教育智慧。2007年剛到黑龍江綏芬河市第二中學(xué)任教時(shí)，學(xué)校僅有五根破舊跳繩、幾個(gè)掉皮籃球和每次使用都要重新塞海綿的體操墊。當(dāng)學(xué)生問(wèn)“我們有冰壺嗎？”，他沒(méi)有因?qū)I(yè)冰壺十幾萬(wàn)到幾十萬(wàn)元的造價(jià)退縮，而是發(fā)動(dòng)教師捐獻(xiàn)廢舊不銹鋼水壺，打磨壺嘴、刷漆灌水冷凍，制成簡(jiǎn)易冰壺。這一自制教具不僅獲牡丹江市教具比賽一等獎(jiǎng)，更讓學(xué)校速滑隊(duì)、越野滑雪隊(duì)屢獲省級(jí)榮譽(yù)，成為當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村體育的閃亮名片。

　　 這些教師的角色嬗變，背后是時(shí)代對(duì)鄉(xiāng)村體育教育的全新定位。而通過(guò)“希望工程·強(qiáng)國(guó)青年鄉(xiāng)村體育教師”項(xiàng)目，讓這些教師的堅(jiān)守被看見(jiàn)、被支持，成為推動(dòng)鄉(xiāng)村體育教育變革的重要力量。

　　 從“輸血”到“造血”：

　　 公益力量構(gòu)建支持新生態(tài)

　　 鄉(xiāng)村體育教育的發(fā)展，從來(lái)不是單靠教師的個(gè)人堅(jiān)守就能實(shí)現(xiàn)。安踏集團(tuán)通過(guò)“安踏茁壯成長(zhǎng)公益計(jì)劃”構(gòu)建“硬件+軟件”雙輪驅(qū)動(dòng)模式，實(shí)現(xiàn)從“輸血”到“造血”的長(zhǎng)效支持，讓鄉(xiāng)村體育教育擺脫“曇花一現(xiàn)”的公益困境。

　　 資源投入的“硬支撐”，為鄉(xiāng)村體育教育奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。作為安踏集團(tuán)核心公益IP，“安踏茁壯成長(zhǎng)公益計(jì)劃”截至2025年12月已累計(jì)投入現(xiàn)金及裝備超14億元，覆蓋全國(guó)31個(gè)省級(jí)行政區(qū)、20377所學(xué)校，惠及超985萬(wàn)名欠發(fā)達(dá)地區(qū)青少年，持續(xù)以規(guī)模化投入為鄉(xiāng)村體育教育筑牢物質(zhì)根基。在2025年“希望工程·強(qiáng)國(guó)青年鄉(xiāng)村體育教師”項(xiàng)目中，“安踏茁壯成長(zhǎng)公益計(jì)劃”進(jìn)一步加大投入：全國(guó)總結(jié)分享會(huì)上，為10位教師所在縣捐贈(zèng)價(jià)值300萬(wàn)元的體育資源；在福建政和、黑龍江綏芬河等地的線下宣講活動(dòng)中，又分別捐贈(zèng)價(jià)值300萬(wàn)元的裝備包、體育課、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等資源。

　　 這些投入絕非簡(jiǎn)單的物資堆砌：從安踏裝備包解決學(xué)生“無(wú)鞋可穿”的困境，到捐建197間安踏夢(mèng)想中心12個(gè)安踏運(yùn)動(dòng)場(chǎng)改善運(yùn)動(dòng)環(huán)境；從研發(fā)以運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成為核心的體育綜合素質(zhì)培養(yǎng)課程，到組織21場(chǎng)安踏運(yùn)動(dòng)會(huì)讓鄉(xiāng)村孩子走出校園交流——形成了“裝備-場(chǎng)地-課程”的完整硬件支撐體系。這一兼具廣度與深度的公益模式，成為體教融合助力鄉(xiāng)村振興的典范案例。對(duì)于佟偉所在的綏芬河二中來(lái)說(shuō)，安踏集團(tuán)捐建的塑膠跑道和人工草坪，讓他2007年日記里“給孩子們修個(gè)像樣籃球場(chǎng)”的愿望終于成真。

　　 平臺(tái)賦能的“軟實(shí)力”，更凸顯安踏集團(tuán)對(duì)體育公益深層價(jià)值的探索——不同于單純物資捐贈(zèng)，集團(tuán)深耕“體教融合”理念，通過(guò)“尋訪-表彰-宣講-分享”的閉環(huán)賦能模式，讓體育不僅是技能傳授，更成為培養(yǎng)鄉(xiāng)村青少年團(tuán)隊(duì)協(xié)作、抗壓韌性與規(guī)則意識(shí)的重要育人途徑。其中，宣講會(huì)作為閉環(huán)中的關(guān)鍵傳播與連接節(jié)點(diǎn)，承擔(dān)著“價(jià)值傳遞+經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)散+資源聚合”的核心作用：既讓優(yōu)秀鄉(xiāng)村體育教師的故事走出鄉(xiāng)土、觸達(dá)更廣泛的社會(huì)群體，也讓優(yōu)質(zhì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)形成可復(fù)制、可推廣的范式，同時(shí)搭建起社會(huì)力量與鄉(xiāng)村體育教育的對(duì)接橋梁。

　　 2025年的尋訪活動(dòng)經(jīng)組織推薦、媒體尋訪、綜合評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，從全國(guó)范圍內(nèi)評(píng)選出10位“希望工程·強(qiáng)國(guó)青年鄉(xiāng)村體育教師”和40名提名人選。在北京、政和等地開(kāi)展的分享、宣講活動(dòng)中，教師們的故事被廣泛傳播，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)通過(guò)專題培訓(xùn)、線上分享等形式輻射更多鄉(xiāng)村學(xué)校。

　　 目前，“安踏茁壯成長(zhǎng)公益計(jì)劃”已為超8000名一線鄉(xiāng)村體育教師提供系統(tǒng)專業(yè)的安踏體育課培訓(xùn)，聯(lián)合兒童運(yùn)動(dòng)專家研發(fā)實(shí)操性強(qiáng)、趣味性高的內(nèi)容。遼寧鞍山的00后新教師李浩然，在參與培訓(xùn)后對(duì)鄉(xiāng)村體育教育有了更清晰的認(rèn)知，堅(jiān)定了扎根基層的決心；重慶忠縣汝溪鎮(zhèn)中心小學(xué)校的宿長(zhǎng)明非體育專業(yè)出身，他格外珍視培訓(xùn)機(jī)會(huì)，專注研習(xí)科學(xué)運(yùn)動(dòng)教學(xué)方法，只為幫孩子們糾正不規(guī)范的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，讓鄉(xiāng)村孩子也能接受專業(yè)的體育指導(dǎo)。

　　 從物資補(bǔ)給的“輸血”幫扶，到教師賦能的“造血”培育，不僅為鄉(xiāng)村孩子打開(kāi)了通往體育世界的大門，也在鄉(xiāng)土大地種下了健康、拼搏、協(xié)作的體育種子。

　　體育為橋：鄉(xiāng)村孩子通往未來(lái)的另一種可能

　　當(dāng)許仙明在福建政和縣澄源鄉(xiāng)發(fā)起“村BA”時(shí)，他或許沒(méi)有想到，這個(gè)最初為豐富學(xué)生體育生活的嘗試，會(huì)演變成牽動(dòng)全鄉(xiāng)的盛會(huì)。作為土生土長(zhǎng)的澄源人，他深耕家鄉(xiāng)體育教育15年，從帶著孩子摸魚(yú)抓蟹舉辦趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，到克服困難創(chuàng)辦校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)，最終讓“澄源村BA”風(fēng)靡全鄉(xiāng)。而這一切的背后，離不開(kāi)“安踏茁壯成長(zhǎng)公益計(jì)劃”的資源支持——通過(guò)相關(guān)項(xiàng)目，許仙明為孩子們爭(zhēng)取到乒乓球、集體跳繩等活動(dòng)物資，讓山里娃擁有不遜于城里孩子的體育生活。鄉(xiāng)賢和游子被吸引返鄉(xiāng)參與，不僅為學(xué)校捐資修建了新的籃球場(chǎng)，更增設(shè)了首屆青少年村BA賽事，讓留守兒童有了展示自我的舞臺(tái)，“熱愛(ài)體育的孩子，成長(zhǎng)韌性更強(qiáng)”。

　　 從王忠教出的200多名體育特長(zhǎng)生考入本科院校，到朝魯孟圖亞的跳繩隊(duì)斬獲全國(guó)冠軍；從佟偉的學(xué)生在冰雪賽場(chǎng)屢創(chuàng)佳績(jī)，到湖南“舞龍校長(zhǎng)”朱禮帶領(lǐng)鄉(xiāng)村孩子斬獲數(shù)十個(gè)冠軍、讓非遺文化煥發(fā)新生——體育正成為鄉(xiāng)村孩子成長(zhǎng)的“隱形翅膀”。西藏林芝的才旺卓瑪在高海拔邊境學(xué)校身兼數(shù)職，用體育為雪域高原的孩子播撒希望；江西的陳彪用鏡頭記錄鄉(xiāng)村體育課，吸引千萬(wàn)關(guān)注為學(xué)校改善場(chǎng)地，而安踏集團(tuán)的公益支持則讓他的創(chuàng)意教學(xué)有了更堅(jiān)實(shí)的物資保障，甚至促成奧運(yùn)冠軍走進(jìn)大山課堂。

　　 站在鄉(xiāng)村全面振興與體育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略高度回望，“希望工程·強(qiáng)國(guó)青年鄉(xiāng)村體育教師”項(xiàng)目的意義早已超越公益范疇：通過(guò)賦能教師群體，構(gòu)建了政府、企業(yè)、社會(huì)組織協(xié)同發(fā)力的鄉(xiāng)村體育教育生態(tài)；通過(guò)挖掘典型案例，重塑了社會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村體育教育價(jià)值的認(rèn)知；通過(guò)體育這一普惠性載體，為鄉(xiāng)村孩子打開(kāi)了平等發(fā)展的通道。而安踏集團(tuán)作為核心發(fā)起方，用“安踏茁壯成長(zhǎng)公益計(jì)劃”這一核心公益IP，持續(xù)為鄉(xiāng)村體育教育注入動(dòng)能。

　　 當(dāng)朝魯孟圖亞的“蒙古馬跳繩隊(duì)”再次踏上賽場(chǎng)，當(dāng)佟偉的學(xué)生們?cè)趰湫碌陌蔡ぞ栀?zèng)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上追逐夢(mèng)想，當(dāng)更多鄉(xiāng)村教師在安踏的培訓(xùn)支持下提升教學(xué)能力——我們看到，體育的種子正在廣袤的鄉(xiāng)土大地上生根發(fā)芽。這一切的背后，是安踏集團(tuán)將企業(yè)發(fā)展與國(guó)家戰(zhàn)略同頻共振的堅(jiān)定選擇——以“安踏茁壯成長(zhǎng)公益計(jì)劃”為紐帶，將“超越自我”的體育精神傳遞至鄉(xiāng)村每一個(gè)角落，用實(shí)際行動(dòng)詮釋“企業(yè)公民”的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。正如那些在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上奔跑的少年，鄉(xiāng)村體育教育的明天，正朝著陽(yáng)光的方向，蓬勃生長(zhǎng)。 （韓靜）